Plan de classe

Un exemple

Dessiner la salle

Dans l'onglet « Dessiner la salle », choisissez une disposition : autobus, rangées de tables seules, U, îlots de quatre ou de six. L'outil pose une table par élève de la classe active, ou 24 tables s'il n'y a pas encore de classe. Avec un nombre impair d'élèves, une table double garde une place libre. Le U s'arrête à 42 tables.

Le même onglet sert à retoucher la salle. Un point y marque chaque emplacement ; une rangée libre apparaît au fond. Faites glisser une table jusqu'à sa place, ou touchez-la, puis touchez l'endroit voulu. Posée sur une case déjà prise, elle échange sa place avec l'autre table. « Ajouter une table » en pose une au dernier rang, dans une colonne de tables et jamais dans une allée. « Retirer la table » enlève celle que vous avez choisie.

Le bureau de l'enseignant se met à gauche, au centre ou à droite, vu des élèves, ou disparaît du plan. Changer de disposition ne mélange personne : les élèves gardent leur ordre, du premier rang au dernier et de gauche à droite. Z rend la disposition d'avant, chacun à sa table.

Placer les élèves

Les prénoms viennent de la classe active, celle du tirage au sort et des groupes. Sans classe, saisissez-les dans « Ma classe », sous le plan. Ensuite, « Placer au hasard », ou Espace, assoit les élèves sur les tables libres. Chaque placement possible a la même chance, même quand il reste des tables vides : le mélange est celui des groupes aléatoires, expliqué sur leur page.

Il arrive qu'il y ait plus d'élèves que de tables. C'est le cas d'un élève ajouté à la liste après coup, ou d'un U de plus de 42 élèves. Les élèves en trop attendent alors sous le plan, et l'outil dit combien de tables manquent. Ajoutez-les dans « Dessiner la salle », ou choisissez de nouveau la disposition, qui repose une table par élève.

Dans l'onglet « Placer les élèves », faites glisser un prénom sur une autre table ; les deux élèves échangent alors leur place. Deux touchers font la même chose, la première table puis la seconde, sans clic droit. Sur un téléphone, où le plan défile sur le côté, ce sont ces deux touchers qui servent. Un élève sans table apparaît sous le plan ; touchez son prénom, puis une table libre.

« Fixer à cette place » garde un élève à sa table quand vous mélangez, par exemple un élève que vous voulez garder au premier rang. Un cadenas le signale sur le plan ; l'outil ne demande jamais pourquoi.

Sous « Ne pas mettre côte à côte », choisissez deux élèves à séparer. Le hasard ne les mettra jamais à des tables qui se touchent, par un côté ou par un coin. Si le hasard n'y arrive pas en 2 000 essais, l'outil le dit, et il propose de retirer une paire ou d'espacer les tables. Deux élèves fixés à des tables voisines ne peuvent pas être séparés : il le signale aussi. Une paire que vous placez vous-même l'une à côté de l'autre est signalée. Quant à l'absent du jour, il garde sa table, dessinée en pointillés ; il suffit de toucher son prénom dans la liste de la classe.

Les dispositions et leurs usages

Les programmes des cycles 2 et 3 ne fixent pas la disposition de la salle. Réseau Canopé en présente six dans un document de 2024, écrit pour les enseignants qui débutent. Il prévient : Aucune disposition n'est parfaite ou idéale en soi.

Le même document conseille d'éviter les changements trop fréquents et de préférer un nouvel aménagement en début ou en fin de période. Il demande que chaque élève puisse voir le tableau depuis sa chaise. Pour la rentrée, il propose une disposition rassurante pour l'enseignant, en rangs ou en autobus. Une fois les habitudes prises viennent d'autres agencements, en C ou en îlots par exemple.

Projeter le plan

« Projeter », ou F, montre le plan vu des élèves : le tableau est en haut, comme depuis leur chaise. Espace annonce ensuite chaque élève, du premier rang au dernier. Son prénom s'affiche en très grand et sa table se remplit, entourée d'un contour épais. Les absents du jour sont sautés. La flèche gauche revient en arrière ; R rend le plan entier.

Les prénoms écrits sur les tables se lisent de près ; du fond de la salle, on lit l'annonce.

Imprimer le plan

Choisissez d'abord le sens du plan. Vu des élèves, le tableau est en haut de la feuille. Vu du bureau, il est en bas : la salle apparaît comme l'enseignant la voit, debout devant le tableau. C'est la feuille à laisser à un remplaçant. « Imprimer le plan » sort alors une page A4 en paysage, avec le nom de la classe, une ligne pour la date et le sens choisi.

Ce qui est gardé, et où

L'outil s'ouvre dans le navigateur, sans installation, gratuitement et sans compte. Chaque changement est enregistré aussitôt sur cet appareil, sans validation et sans code à retenir. Chaque classe a son propre plan. Personne d'autre ne le voit : ni les prénoms ni la salle ne sont envoyés à Classetto. Avec « Ne rien garder après la fermeture », tout disparaît avec l'onglet.

Pour passer à un autre ordinateur, « Exporter la classe » met le plan dans le même fichier que la liste, élèves fixés compris. L'import le recrée sur l'autre poste. Ce fichier contient les prénoms ; rangez-le comme la liste de la classe. Le lien de classe, lui, ne transmet que le nom de la classe et les prénoms. Les paires à séparer ne quittent jamais l'appareil.

L'outil ne connaît que le prénom : ni genre, ni niveau, ni remarque sur l'enfant. « Effacer mes classes de cet appareil » retire aussi les plans. Une fois la page chargée, tout marche sans réseau.

Les raccourcis

La touche de tabulation passe aussi d'une table à l'autre. Quand une table est atteinte, elle se choisit avec Entrée ou Espace ; Entrée sur une seconde table échange les deux élèves. Dans « Dessiner la salle », les flèches déplacent la table choisie. La touche d'échappement annule le choix. Ailleurs sur la page, Espace place les élèves au hasard.

Idées pour la classe

• Au CP, projetez le plan et posez des questions de position : quel élève est derrière Léa, lequel est entre Hugo et Inès ? C'est un exemple de réussite du programme, cité plus bas.
• Imprimez le plan vu des élèves. Faites tracer le trajet d'une table au bureau, ou d'une table à une autre. C'est un objectif d'apprentissage du CP, dans le programme de mathématiques du cycle 2 : construire et utiliser un plan de la classe pour communiquer un déplacement.
• Au retour des vacances, mélangez les places, puis annoncez-les en projection, un élève après l'autre.
• Pour une évaluation, passez en rangées ; juste après, Z rend l'autobus d'avant, chacun à sa table.