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L'écrit · dictées

Dictée CE2

10 dictées de CE2 à écouter : le texte en entier, puis chaque groupe de mots, le temps de l’écrire, puis la correction. Chaque texte dit d’où il vient.

Dictée 1 Les coquelicots

Jules Renard, Histoires naturelles · 48 mots · voix de synthèse

  1. 1 Écouter
  2. 2 Écrire
  3. 3 Se relire
  4. 4 Correction

Prends une feuille et un crayon.

La voix lit d’abord tout le texte, une fois. Écoute sans écrire.

Les 10 dictées du CE2

  1. 1. Les coquelicots Jules Renard, Histoires naturelles · 48 mots
  2. 2. Le tablier de fleurs Comtesse de Ségur, Les Petites Filles modèles · 52 mots
  3. 3. Le voyage sur le Rhône Alphonse Daudet, Le Petit Chose · 53 mots
  4. 4. L’hiver des mariniers Alphonse Daudet, La Belle-Nivernaise · 57 mots
  5. 5. Les projets du lendemain Comtesse de Ségur, Les Vacances · 58 mots
  6. 6. Les escargots d’Abel Jules Renard, Histoires naturelles · 61 mots
  7. 7. Le retour de l’école Alphonse Daudet, La Belle-Nivernaise · 62 mots
  8. 8. Le vieux laboureur George Sand, La Mare au Diable · 67 mots
  9. 9. La sortie au musée Texte écrit pour Classetto · 69 mots
  10. 10. La souris Jules Renard, Histoires naturelles · 77 mots

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Dictée CE2, sur Classetto

Sur cette page
  1. Une dictée découpée en groupes de mots
  2. Comment la voix dicte
  3. Le programme du CE2 et la dictée
  4. Les textes du CE2
  5. Lire la correction
  6. Idées pour la classe
  7. Pour le parent
  8. Les textes et leurs sources
  9. Sources et mise à jour
  10. Outils voisins

Une dictée découpée en groupes de mots

La dictée 1, « Les coquelicots », compte 48 mots. Elle se dicte en 8 groupes, chacun lu une fois :

  1. Ils éclatent dans le blé,
  2. comme une armée de petits soldats ;
  3. mais d’un bien plus beau rouge, ils sont inoffensifs.
  4. Leur épée, c’est un épi.
  5. C’est le vent qui les fait courir,
  6. et chaque coquelicot s’attarde, quand il veut,
  7. au bord du sillon,
  8. avec le bleuet, sa payse.

Comment la voix dicte

La voix lit d’abord le texte en entier, pour qu’on le comprenne. Elle le reprend ensuite par groupes de mots, sans jamais dire la ponctuation : dans la dictée dialoguée d’Eduscol aussi, la phrase est lue sans indication de la ponctuation. Chaque groupe attend que l’élève ait fini d’écrire ; on peut le réécouter, ou revenir au précédent.

Vient ensuite la relecture, où la voix relit le texte pendant que l’élève vérifie sa feuille. Chez Eduscol, la relecture suit aussi l’écriture : Les élèves posent leur stylo et se relisent. Le texte corrigé n’apparaît qu’à la toute fin.

Les dictées du CE2 se découpent en 8 à 14 morceaux. Si un morceau est encore long à retenir, choisissez « Deux fois » : le réglage reste sur l’appareil.

Le programme du CE2 et la dictée

Le programme du CE2 demande d’orthographier en dictée des phrases selon les accords étudiés. Il y ajoute plusieurs points :

  • les sons qui s’écrivent de plusieurs façons, comme le son o de « pot », « jaune » et « bateau » ;
  • les pluriels en -x et en -al/-aux, et les féminins qui s’entendent, comme « lectrice » ou « joyeuse » ;
  • huit verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre ;
  • les adverbes fréquents, comme très, bien ou assez, et les adverbes en -ment comme « lentement ».

La dictée reste quotidienne jusqu’à la fin du cycle 2. Sa longueur n’est pas fixée : les textes de cette page comptent de 48 à 77 mots, une fourchette choisie par le site.

Les textes du CE2

Neuf passages viennent d’auteurs morts entre 1874 et 1910 : Jules Renard, Alphonse Daudet, la comtesse de Ségur et George Sand. Un texte, « La sortie au musée », a été écrit pour Classetto. Il réunit les pluriels en -x et en -aux, que les passages anciens retenus emploient peu.

« Le vieux laboureur », de George Sand, est le plus difficile par son vocabulaire : attelage, labeur, veine de terres. Certains passages contiennent une forme d’un niveau plus avancé, comme le plus-que-parfait avait relevé dans « Le tablier de fleurs ». La correction ne la compte pas parmi les pièges.

Lire la correction

Après la relecture, le texte s’affiche avec ses pièges. Trois sortes, trois traits : plein pour un accord, ondulé pour une terminaison de verbe, pointillé pour une lettre muette. Une légende les nomme en toutes lettres.

Au CE2, beaucoup de repères sont des chaînes d’accord : petits soldats, dans « Les coquelicots », compte pour un seul repère. Une lettre muette se vérifie par un mot de sa famille, comme le d de « bord » dans « border ».

Depuis les rectifications de 1990, l’accent circonflexe du i et du u n’est plus obligatoire. La correction accepte les deux graphies : « boîte » ou « boite », « brûle » ou « brule ».

Idées pour la classe

  • Avant « Le voyage sur le Rhône », écrivez au tableau les noms propres du texte : Géniès, Montélimart et le Rhône.
  • Expliquez « payse » et « sillon » avant « Les coquelicots », « radoubent » avant « L’hiver des mariniers ».
  • La page n’a pas de vue projetée : le lecteur se commande au clavier ou à la télécommande, et la touche B masque l’écran.
  • « Dictée suivante », à la fin de la correction, enchaîne sur le texte d’après dans la liste.

Pour le parent

Le CE2, cours élémentaire deuxième année, est la troisième année de l’école élémentaire et la dernière du cycle 2. Si un mot du texte est rare, donnez-en le sens avant de lancer la dictée. À la correction, laissez votre enfant chercher lui-même ses erreurs avec la légende, avant de les lui montrer.

La voix est une voix de synthèse. Aucun compte n’est demandé, aucune publicité n’est affichée, et rien de ce que fait votre enfant ne quitte l’appareil.

Les textes et leurs sources

1. Les coquelicots

Jules Renard (1864-1910), Histoires naturelles, « Les Coquelicots ». Texte établi d’après l’édition Arthème Fayard, illustrations de Benjamin Rabier (Paris, collection Modern-Bibliothèque, sans date, 1909 selon la notice de Gallica), p. 92, consultable sur Gallica. Source gallica.bnf.fr / BnF.

Voir le texte et la correction
Ils éclatent (verbe) dans le blé, comme une armée de petits soldats (accord) ; mais d’un bien plus beau rouge, ils sont (verbe) inoffensifs (accord). Leur épée, c’est un épi. C’est le vent (lettre muette) qui les fait (verbe) courir, et chaque coquelicot s’attarde, quand il veut (verbe), au bord (lettre muette) du sillon, avec le bleuet, sa payse.

Les pièges à vérifier :

  • Accord : au pluriel ou au féminin, la fin du mot change.
  • Verbe : la fin du verbe change avec le sujet et le temps.
  • Lettre muette : on l’écrit, mais on ne l’entend pas.

Un mot de la même famille la fait entendre : vent → venteux, bord → border.

2. Le tablier de fleurs

Comtesse de Ségur (1799-1874), Les Petites Filles modèles. Texte établi d’après l’édition Hachette de 1918, vignettes de Bertall (Paris), p. 23, consultable sur Gallica. Source gallica.bnf.fr / BnF.

Voir le texte et la correction
Voilà Marguerite enchantée (accord) de son idée ; elle cueille œillets, giroflées (accord), marguerites, roses, dahlias, réséda, jasmin, enfin tout (lettre muette) ce qui se trouvait (verbe) dans le jardin. Elle jetait (verbe) les fleurs (accord) à mesure dans son tablier dont elle avait relevé les coins, les entassait (verbe) tant qu’elle pouvait (verbe) et ne leur laissait presque pas de queue.

Les pièges à vérifier :

  • Accord : au pluriel ou au féminin, la fin du mot change.
  • Verbe : la fin du verbe change avec le sujet et le temps.
  • Lettre muette : on l’écrit, mais on ne l’entend pas.

Un mot de la même famille la fait entendre : tout → toute.

3. Le voyage sur le Rhône

Alphonse Daudet (1840-1897), Le Petit Chose, chapitre II. Texte établi d’après l’édition Hetzel (Paris, 4e édition), p. [13], consultable sur Gallica. Source gallica.bnf.fr / BnF.

Voir le texte et la correction
O choses de mon enfance, quelle impression vous m’avez laissée ! Il me semble que c’est (verbe) hier, ce voyage sur le Rhône ! Je vois (verbe) encore le bateau, ses passagers, son équipage ; j’entends le bruit (lettre muette) des roues (accord) et le sifflet de la machine. Le capitaine s’appelait (verbe) Géniès, le maître-coq Montélimart. On n’oublie (verbe) pas ces choses (accord)-là.

Les pièges à vérifier :

  • Accord : au pluriel ou au féminin, la fin du mot change.
  • Verbe : la fin du verbe change avec le sujet et le temps.
  • Lettre muette : on l’écrit, mais on ne l’entend pas.

Un mot de la même famille la fait entendre : bruit → bruitage.

Juste aussi : Ô au lieu de O, comme on écrit aujourd’hui ; maitre-coq au lieu de maître-coq, en orthographe rectifiée de 1990.

4. L’hiver des mariniers

Alphonse Daudet (1840-1897), La Belle-Nivernaise. Texte établi d’après l’édition C. Marpon et E. Flammarion (Paris, sans date), p. 51, consultable sur Gallica. Source gallica.bnf.fr / BnF.

Voir le texte et la correction
De décembre à la fin de février les mariniers ne naviguent (verbe) pas. Ils radoubent (verbe) leurs bateaux (accord) et parcourent (verbe) les forêts pour acheter sur pied les coupes de printemps. Comme le bois (lettre muette) n’est (verbe) pas cher, on brûle beau feu dans les cabines (accord), et, si la vente d’automne a bien réussi, ce temps de chômage est un repos (lettre muette) joyeux.

Les pièges à vérifier :

  • Accord : au pluriel ou au féminin, la fin du mot change.
  • Verbe : la fin du verbe change avec le sujet et le temps.
  • Lettre muette : on l’écrit, mais on ne l’entend pas.

Un mot de la même famille la fait entendre : bois → boisé, repos → reposer.

Juste aussi : brule au lieu de brûle, en orthographe rectifiée de 1990.

5. Les projets du lendemain

Comtesse de Ségur (1799-1874), Les Vacances. Texte établi d’après l’édition Hachette (Paris, nouvelle édition, sans date), p. 10, consultable sur Gallica. Source gallica.bnf.fr / BnF.

Voir le texte et la correction
Tout en mangeant, ils formaient (verbe) des projets (lettre muette) pour le lendemain. Léon arrangeait (verbe) une partie de pêche ; Jean arrangeait des lectures (accord) à haute voix. Jacques dérangeait tout (lettre muette) ; il voulait (verbe) passer toute la journée avec Marguerite pour attraper des papillons et les piquer dans ses boîtes (accord), pour dénicher des oiseaux (accord), pour jouer aux billes, pour regarder et copier les images.

Les pièges à vérifier :

  • Accord : au pluriel ou au féminin, la fin du mot change.
  • Verbe : la fin du verbe change avec le sujet et le temps.
  • Lettre muette : on l’écrit, mais on ne l’entend pas.

Un mot de la même famille la fait entendre : projets → projeter, tout → toute.

6. Les escargots d’Abel

Jules Renard (1864-1910), Histoires naturelles, « L’Escargot », II. Texte établi d’après l’édition Arthème Fayard, illustrations de Benjamin Rabier (Paris, collection Modern-Bibliothèque, sans date, 1909 selon la notice de Gallica), p. 73, consultable sur Gallica. Source gallica.bnf.fr / BnF.

Voir le texte et la correction
Mon petit (lettre muette) camarade Abel jouait (verbe) avec ses escargots (accord). Il en élève une pleine boîte et il a (verbe) soin, pour les reconnaître, de numéroter au crayon la coquille. S’il fait (verbe) trop sec, les escargots dorment (verbe) dans la boîte. Dès que la pluie menace, Abel les aligne dehors, et si elle tarde à tomber, il les réveille en versant dessus un pot (lettre muette) d’eau.

Les pièges à vérifier :

  • Accord : au pluriel ou au féminin, la fin du mot change.
  • Verbe : la fin du verbe change avec le sujet et le temps.
  • Lettre muette : on l’écrit, mais on ne l’entend pas.

Un mot de la même famille la fait entendre : petit → petite, pot → poterie.

Juste aussi : boite au lieu de boîte, reconnaitre au lieu de reconnaître, en orthographe rectifiée de 1990.

7. Le retour de l’école

Alphonse Daudet (1840-1897), La Belle-Nivernaise. Texte établi d’après l’édition C. Marpon et E. Flammarion (Paris, sans date), p. 58, consultable sur Gallica. Source gallica.bnf.fr / BnF.

Voir le texte et la correction
Victor et Clara revenaient (verbe) de l’école par la forêt. Les deux enfants (accord) s’amusaient (verbe) à regarder les bûcherons (accord) saper les arbres. Comme Victor était léger (lettre muette) et adroit (lettre muette), on le faisait (verbe) grimper à la cime des sapins pour attacher la corde qui sert à les abattre. Il paraissait plus petit (lettre muette) à mesure qu’il montait, et quand il arrivait en haut, Clara avait (verbe) très peur.

Les pièges à vérifier :

  • Accord : au pluriel ou au féminin, la fin du mot change.
  • Verbe : la fin du verbe change avec le sujet et le temps.
  • Lettre muette : on l’écrit, mais on ne l’entend pas.

Un mot de la même famille la fait entendre : léger → légère, adroit → adroite, petit → petite.

Juste aussi : bucherons au lieu de bûcherons, en orthographe rectifiée de 1990.

8. Le vieux laboureur

George Sand (1804-1876), La Mare au Diable, chapitre II. Texte établi d’après l’édition Quantin illustrée par Edmond Rudaux (Paris), p. 12, consultable sur Gallica. Source gallica.bnf.fr / BnF.

Voir le texte et la correction
Le vieux laboureur travaillait (verbe) lentement, en silence, sans efforts inutiles (accord). Son docile attelage ne se pressait (verbe) pas plus que lui ; mais grâce à la continuité d’un labeur sans distraction et d’une dépense de forces éprouvées et soutenues (accord), son sillon était aussi vite creusé que celui de son fils, qui menait (verbe), à quelque distance, quatre bœufs moins robustes (accord), dans une veine de terres plus fortes et plus pierreuses (accord).

Les pièges à vérifier :

  • Accord : au pluriel ou au féminin, la fin du mot change.
  • Verbe : la fin du verbe change avec le sujet et le temps.

9. La sortie au musée

Texte écrit pour Classetto.

Voir le texte et la correction

Mardi matin, notre classe a pris (lettre muette) le train pour aller au musée. Dans la première salle, nous avons vu de vieux tableaux (accord) : des chevaux (accord) dans un champ, des oiseaux (accord) dans le ciel, des bateaux (accord) au bord (lettre muette) de l’eau. Plus loin, une dame nous a montré (verbe) des bijoux (accord) et des journaux très anciens (accord). Ensuite, chacun a pu dessiner ses animaux préférés (accord). Le soir, nous avons tout raconté à nos parents.

Les pièges à vérifier :

  • Accord : au pluriel ou au féminin, la fin du mot change.
  • Verbe : la fin du verbe change avec le sujet et le temps.
  • Lettre muette : on l’écrit, mais on ne l’entend pas.

Un mot de la même famille la fait entendre : pris → prise, bord → border.

10. La souris

Jules Renard (1864-1910), Histoires naturelles, « La Souris ». Texte établi d’après l’édition Arthème Fayard, illustrations de Benjamin Rabier (Paris, collection Modern-Bibliothèque, sans date, 1909 selon la notice de Gallica), p. 76, consultable sur Gallica. Source gallica.bnf.fr / BnF.

Voir le texte et la correction
Comme, à la clarté d’une lampe, je fais (verbe) ma quotidienne page d’écriture, j’entends un léger (lettre muette) bruit (lettre muette). Si je m’arrête, il cesse. Il recommence, dès que je gratte (verbe) le papier. C’est (verbe) une souris qui s’éveille. […] Elle saute par terre et trotte sur les carreaux (accord) de la cuisine. Elle passe près de la cheminée, sous l’évier, se perd dans la vaisselle, et par une série de reconnaissances (accord) qu’elle pousse de plus en plus loin, elle se rapproche de moi.

Les pièges à vérifier :

  • Accord : au pluriel ou au féminin, la fin du mot change.
  • Verbe : la fin du verbe change avec le sujet et le temps.
  • Lettre muette : on l’écrit, mais on ne l’entend pas.

Un mot de la même famille la fait entendre : léger → légère, bruit → bruitage.

Sources et mise à jour

Vérifié le

5 textes consultés, dont 2 officiels.

  1. Officiel Programme de français du cycle 2, annexe 3 (dictée p. 3, 8, 9, 11, 12 et 18 à 22) education.gouv.fr · arrêté du 22/10/2024, BO n° 41 du 31/10/2024
  2. Officiel Eduscol, « Différentes formes de dictées », cycles 2, 3 et 4 (dictée dialoguée, p. 2) eduscol.education.gouv.fr · novembre 2018, lu le 23/10/2026
  3. Appui Conseil supérieur de la langue française, « Les rectifications de l’orthographe » (accent circonflexe, p. 7, 11 et 12) academie-francaise.fr · Journal officiel, Documents administratifs n° 100 du 6/12/1990
  4. Appui DSDEN de la Seine-Saint-Denis, « Les différentes formes de dictées » dsden93.ac-creteil.fr · lu le 23/10/2026
  5. Appui BnF, conditions d’utilisation des contenus de Gallica gallica.bnf.fr · lu le 21/10/2026

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